在教育的旅程中，我们常常会遇到这样一群孩子：他们对学习提不起兴趣，甚至产生抵触情绪，这就是我们所说的厌学孩子。对于他们而言，正面表扬就如同久旱后的甘霖，是滋养心灵、重新点燃学习热情的关键。

厌学的孩子在学习过程中，往往经历了太多的挫折与失败，内心充满了自我怀疑。这时，正面表扬就像一束光，能穿透阴霾，照亮他们的内心。比如，小明原本是个对数学极度厌学的孩子，每次考试成绩都不理想。但有一次，老师发现他在一道难题上的解题思路非常独特，尽管最终答案略有偏差，老师还是在全班同学面前表扬了他思维的创新性。这一表扬让小明深受鼓舞，他开始主动花时间钻研数学，慢慢地对数学的态度从厌恶转变为积极探索，成绩也逐渐提高。正面表扬让孩子看到自己的闪光点，意识到自己并非一无是处，从而重建自信，为克服厌学情绪奠定基础。

当孩子因为努力或取得哪怕微小的进步而得到表扬时，大脑会分泌多巴胺，这种神经递质能带来愉悦感，让孩子将学习与积极的情绪联系起来。例如，小红一直对英语阅读不感兴趣，妈妈发现她最近阅读一篇短文时，发音比之前标准了许多，便立刻给予肯定：“宝贝，你这次英语阅读的发音太准了，听起来特别舒服，你肯定在背后下了不少功夫！” 小红听后，心里美滋滋的，为了得到更多这样的表扬，她开始主动阅读更多英语文章，逐渐对英语阅读产生了浓厚的兴趣。正面表扬就像一个助推器，激发孩子内在的学习动力，让他们从被动厌学转变为主动求知。

要让正面表扬发挥最大作用，必须做到具体且真诚。泛泛而谈的 “你真棒”“做得好”，对孩子来说缺乏针对性，效果有限。比如，当孩子完成一幅绘画作品时，不要只说 “画得真好”，而是要具体指出：“你这幅画的色彩搭配特别和谐，红色的花朵在绿色叶子的衬托下，显得格外鲜艳，而且你画的线条很流畅，能看出你画得很用心。” 这样具体的表扬，孩子能清楚知道自己哪里做得好，从而强化这些优点。同时，表扬时的语气、表情都要真诚，让孩子感受到你是真心为他的进步而高兴，而不是敷衍了事。

对于厌学孩子，更应关注他们努力的过程。比如，小辉为了准备一场语文考试，每天都早起背诵古诗词，尽管最终考试成绩可能没有达到他预期的高度，但他在这个过程中付出的努力值得被看见。家长可以对他说：“小辉，妈妈看到你这几天每天都早起背诵古诗词，这种为了目标努力坚持的精神太让妈妈感动了，不管考试结果如何，你在妈妈心里已经很棒了。” 关注过程的表扬，能让孩子明白努力本身就是有价值的，即使结果不理想，也能从努力中获得成就感，从而更有勇气面对学习中的困难，逐步摆脱厌学情绪。

厌学孩子在学习的道路上迷失了方向，而正面表扬是引导他们重回正轨的重要指引。通过正面表扬，我们可以帮助孩子重建自信，激发学习兴趣与动力，让他们重新爱上学习。

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